SINTESIS SEMANA 6

Escuela de Graduados en Educación – Tecnológico de Monterrey
Módulo 2. Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizaje
por María José Lozano Valadez (A01305654) marijoseloval@hotmail.com
Curso: Integración de la Tecnología en ambientes de aprendizaje
Tutor: Dr. Rafael Campos Hernández
Fecha: 26 de Febrero del 2010

Resumen

La presente síntesis se hace con la intención de mostrar el entendimiento de las lecturas del Módulo dos. Se trata de evidenciar el análisis que se realizó después de leer los capítulos cuatro, cinco y seis del libro de Armando Lozano (2007), lecturas sugeridas, sobre la tecnología educativa y las comunidades de práctica importantes para el aprendizaje.

Síntesis de lectura

Evolución de la Tecnología.

El texto de Macedonio Alanís (en adelante, Alanís) sobre la evolución de las tecnologías, encontrado en la compilación de Armando Lozano (2007) nos transporta primero a ver de un solo golpe el avance del siglo XX . Menciona cómo la producción en masa y el desarrollo de tecnologías nos han cambiado el mundo externo. De vivir con novedades como el automóvil o el teléfono que apenas iniciaban con un acercamiento a la comunicación, hasta finales del mismo siglo, donde la tecnología de la información permite que todo el mundo esté comunicado.

La educación, también se ha cambiado, ya que las herramientas principales han dejado de ser solamente el salón de clase, el pizarrón y los libros. Esta situación se ha modificado, por tecnologías como la computadora, que aún se intenta sea una de las herramientas de apoyo principales para lograr estrategias de aprendizaje con buenos resultados y al mismo tiempo, prepare a los jóvenes con conocimientos adecuados para enfrentarse a la sociedad del conocimiento.

Alanís nos habla de la transformación de las organizaciones que ya no necesitan tanto personal para supervisar que se lleven bien los procedimientos de producción o de manejo de productos, ya que los sistemas de información permiten que las empresas crezcan sin perder el control, que las empresas reconozcan a sus clientes con solo teclear un número, o que los restaurantes de comida rápida tengan listos los alimentos del promedio de personas que su banco de datos dice que irán ese día.

Lo que valdrá no es la mano de obra, sino el conocimiento. La competitividad por los empleos no se limitará a una ciudad o país ya que los sistemas de información almacenarán la experiencia de un individuo. Algunas actividades como los estudios, los pagos en un banco, las compras, que ahora necesitan el traslado de las personas, se podrán sustituir por actividades electrónicas. Se harán comunes los cursos en línea incluso en fechas que convengan al alumno.

Al reflexionar sobre todo esto, que fue una predicción de hace medio siglo y ahora es una realidad, me doy cuenta, que estamos en un futuro que supera las expectativas en cuanto a la tecnología, pero, que no ha podido frenar las consecuencias de las ventajas. Aún así, lo que podemos rescatar en cuanto a las personas, es que éstas no cambian su manera de pensar tan fácilmente, y eso se transmite. Podremos tener más conocimiento a la mano, más comodidades, pero por alguna razón que no me explico, estamos perdiendo la humanidad, las ganas de sobresalir, en pocas palabras, los valores, este es un riesgo y un reto para los maestros, fomentar los valores.
Aprendizaje combinado.

El texto de Mortera Gutiérrez, acerca del Blended Learning, habla de la discordancia que existe entre varios investigadores, para definir este término, cuya definición más común “destaca que el aprendizaje combinado mezcla instrucción presencial cara-a-cara con sistemas educativos de entrega de educación a distancia” (Lozano y Burgos, 2007, pág.128). Esto es, la integración de un curso presencial y a distancia, con el uso de diferentes tipos de tecnologías técnicas (computadoras, proyectores, DVD, etc.) e instruccionales, (videoconferencias, videos, audios, películas, etc.) y además incluyendo actividades con diferentes enfoques pedagógicos.

Los ejemplos más notorios de este tipo de aprendizaje, son las universidades, específicamente, El Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) que ha realizado muchos esfuerzos y ha innovado en la aplicación del Blended Learning, ya que a pesar de las enormes inversiones que se necesitan para tener todo lo necesario para apoyar a los alumnos de educación a distancia, se ven también otro tipo de costos, como el hecho de que los alumnos de cursos en línea gastan menos al no tener que transportarse o pagar una comunicación más cara, como las reuniones en un café. En la tabla 1 se muestran los elementos más comunes que Mortera atribuye a los ambientes de aprendizaje combinado.

Tabla 1. Elementos más comunes utilizados en los ambientes de aprendizaje combinado.
Elemento / Ejemplo

Instrucción cara-a-cara o presencial / Salón de Clase
Instrucción interactiva basada en la web / Blackboard del ITESM
Comunicación vía correo electrónico / Comunicación tutor-alumno, alumno-alumno, etc.
Foros de discusión electrónicos / Discussion Board, Group pages, etc.
Contenido para aprendizaje autónomo / Lecturas, videos, audios, etc.
Software para trabajo colaborativo / Blogger, wikis, etc.
Salones de clase virtuales / Equipos de trabajo por medio de Messenger o foros
Examinación en línea / Examen rápido
Videoconferencia / Expositores vía internet
Audioconferencia / Expositores vía internet
Conferencia vía computadoras / Video, audio, chat rooms, neetmeetings, etc.

Estilos de aprendizaje.

Es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan la tecnología porque cada individuo es y aprende de diferentes formas, en diferentes tiempos y circunstancias, cada uno tiene un procedimiento diferente para observar, conceptualizar, experimentar y aplicar la nueva información. Armando Lozano (2007) describe las preferencias (decisiones conscientes) y tendencias (inclinación inconsciente) por las que las personas se pueden diferenciar. Para poder armar una estrategia novedosa de enseñanza que llegue a un mayor porcentaje de población, se necesita saber la forma en la que la mayoría aprende, adaptándola a sus gustos, sus necesidades, tiempos, estilos, pensamientos, etc. Todo esto, para saber qué instrumentos de medición se deben utilizar como informantes, actividades y como evaluación.

Bibliografías:
· Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4, 5 y 6).