SINTESIS SEMANA 6

Escuela de Graduados en Educación – Tecnológico de Monterrey
Módulo 2. Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizaje
por María José Lozano Valadez (A01305654) marijoseloval@hotmail.com
Curso: Integración de la Tecnología en ambientes de aprendizaje
Tutor: Dr. Rafael Campos Hernández
Fecha: 26 de Febrero del 2010

Resumen

La presente síntesis se hace con la intención de mostrar el entendimiento de las lecturas del Módulo dos. Se trata de evidenciar el análisis que se realizó después de leer los capítulos cuatro, cinco y seis del libro de Armando Lozano (2007), lecturas sugeridas, sobre la tecnología educativa y las comunidades de práctica importantes para el aprendizaje.

Síntesis de lectura

Evolución de la Tecnología.

El texto de Macedonio Alanís (en adelante, Alanís) sobre la evolución de las tecnologías, encontrado en la compilación de Armando Lozano (2007) nos transporta primero a ver de un solo golpe el avance del siglo XX . Menciona cómo la producción en masa y el desarrollo de tecnologías nos han cambiado el mundo externo. De vivir con novedades como el automóvil o el teléfono que apenas iniciaban con un acercamiento a la comunicación, hasta finales del mismo siglo, donde la tecnología de la información permite que todo el mundo esté comunicado.

La educación, también se ha cambiado, ya que las herramientas principales han dejado de ser solamente el salón de clase, el pizarrón y los libros. Esta situación se ha modificado, por tecnologías como la computadora, que aún se intenta sea una de las herramientas de apoyo principales para lograr estrategias de aprendizaje con buenos resultados y al mismo tiempo, prepare a los jóvenes con conocimientos adecuados para enfrentarse a la sociedad del conocimiento.

Alanís nos habla de la transformación de las organizaciones que ya no necesitan tanto personal para supervisar que se lleven bien los procedimientos de producción o de manejo de productos, ya que los sistemas de información permiten que las empresas crezcan sin perder el control, que las empresas reconozcan a sus clientes con solo teclear un número, o que los restaurantes de comida rápida tengan listos los alimentos del promedio de personas que su banco de datos dice que irán ese día.

Lo que valdrá no es la mano de obra, sino el conocimiento. La competitividad por los empleos no se limitará a una ciudad o país ya que los sistemas de información almacenarán la experiencia de un individuo. Algunas actividades como los estudios, los pagos en un banco, las compras, que ahora necesitan el traslado de las personas, se podrán sustituir por actividades electrónicas. Se harán comunes los cursos en línea incluso en fechas que convengan al alumno.

Al reflexionar sobre todo esto, que fue una predicción de hace medio siglo y ahora es una realidad, me doy cuenta, que estamos en un futuro que supera las expectativas en cuanto a la tecnología, pero, que no ha podido frenar las consecuencias de las ventajas. Aún así, lo que podemos rescatar en cuanto a las personas, es que éstas no cambian su manera de pensar tan fácilmente, y eso se transmite. Podremos tener más conocimiento a la mano, más comodidades, pero por alguna razón que no me explico, estamos perdiendo la humanidad, las ganas de sobresalir, en pocas palabras, los valores, este es un riesgo y un reto para los maestros, fomentar los valores.
Aprendizaje combinado.

El texto de Mortera Gutiérrez, acerca del Blended Learning, habla de la discordancia que existe entre varios investigadores, para definir este término, cuya definición más común “destaca que el aprendizaje combinado mezcla instrucción presencial cara-a-cara con sistemas educativos de entrega de educación a distancia” (Lozano y Burgos, 2007, pág.128). Esto es, la integración de un curso presencial y a distancia, con el uso de diferentes tipos de tecnologías técnicas (computadoras, proyectores, DVD, etc.) e instruccionales, (videoconferencias, videos, audios, películas, etc.) y además incluyendo actividades con diferentes enfoques pedagógicos.

Los ejemplos más notorios de este tipo de aprendizaje, son las universidades, específicamente, El Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) que ha realizado muchos esfuerzos y ha innovado en la aplicación del Blended Learning, ya que a pesar de las enormes inversiones que se necesitan para tener todo lo necesario para apoyar a los alumnos de educación a distancia, se ven también otro tipo de costos, como el hecho de que los alumnos de cursos en línea gastan menos al no tener que transportarse o pagar una comunicación más cara, como las reuniones en un café. En la tabla 1 se muestran los elementos más comunes que Mortera atribuye a los ambientes de aprendizaje combinado.

Tabla 1. Elementos más comunes utilizados en los ambientes de aprendizaje combinado.
Elemento / Ejemplo

Instrucción cara-a-cara o presencial / Salón de Clase
Instrucción interactiva basada en la web / Blackboard del ITESM
Comunicación vía correo electrónico / Comunicación tutor-alumno, alumno-alumno, etc.
Foros de discusión electrónicos / Discussion Board, Group pages, etc.
Contenido para aprendizaje autónomo / Lecturas, videos, audios, etc.
Software para trabajo colaborativo / Blogger, wikis, etc.
Salones de clase virtuales / Equipos de trabajo por medio de Messenger o foros
Examinación en línea / Examen rápido
Videoconferencia / Expositores vía internet
Audioconferencia / Expositores vía internet
Conferencia vía computadoras / Video, audio, chat rooms, neetmeetings, etc.

Estilos de aprendizaje.

Es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan la tecnología porque cada individuo es y aprende de diferentes formas, en diferentes tiempos y circunstancias, cada uno tiene un procedimiento diferente para observar, conceptualizar, experimentar y aplicar la nueva información. Armando Lozano (2007) describe las preferencias (decisiones conscientes) y tendencias (inclinación inconsciente) por las que las personas se pueden diferenciar. Para poder armar una estrategia novedosa de enseñanza que llegue a un mayor porcentaje de población, se necesita saber la forma en la que la mayoría aprende, adaptándola a sus gustos, sus necesidades, tiempos, estilos, pensamientos, etc. Todo esto, para saber qué instrumentos de medición se deben utilizar como informantes, actividades y como evaluación.

Bibliografías:
· Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4, 5 y 6).

SÍNTESIS MÓDULO 1

Escuela de Graduados en Educación – Tecnológico de Monterrey
Módulo 1. Perspectivas de la tecnología en la educación
por María José Lozano Valadez (A01305654) marijoseloval@hotmail.com
Curso: Integración de la Tecnología en ambientes de aprendizaje
Tutor: Dr. Rafael Campos Hernández
Fecha: 7 de Febrero del 2010
Resumen
La presente síntesis se hace con la intención de mostrar los conceptos clave de las lecturas del Módulo uno. Se trata de evidenciar el análisis que se realizó después de leer los capítulos dos y tres del libro de Armando Lozano (2007) y del capítulo dos del libro de Macedonio Alanís en Burgos Aguilar (2010), lecturas sugeridas, sobre la tecnología educativa y las teorías de aprendizaje.
Comentarios sobre la lectura.
La lectura llamada Gestión de la Introducción de la innovación tecnológica en la educación de Macedonio Alanís González, nos habla sobre el proceso de la adopción de innovaciones tecnológicas. Menciona que una innovación lo es para las personas que no conocen esa tecnología ya que la adopción de una innovación lleva tiempo y hay quienes ya tiene tiempo utilizándola, pero otros todavía no la conocen. Y de hecho, también dice que hay una porción de personas que nunca utilizarán una innovación. En la tabla 1 se muestra la idea que el autor expone sobre el proceso de adopción de una innovación.
Tabla 1. Adopción de innovaciones tecnológicas.
A lo que se refiere sobre la evolución del proceso de adopción de innovaciones, vale la pena recordar que hay cinco tipos de usuarios: los pioneros, que son los primeros en utilizar una tecnología, los innovadores tempranos que son los primeros en ver los beneficios de la utilización de dicha innovación, la mayoría temprana, que son los usuarios con los que aumenta abundantemente el uso de la tecnología, la mayoría tardía, que utiliza la tecnología porque ya está demostrada su efectividad y son la segunda parte de la gran mayoría de los usuarios y por último los rezagados, que solo usan una innovación por mera necesidad u obligadamente.
También hay cinco etapas del proceso de adopción, que forman una curva en ascenso hasta la etapa de la madurez. Las etapas de madurez de una innovación son el inicio, crecimiento temprano, penetración general, aseguramiento y madurez.
La lectura concluye con la idea de que sin un buen diseño, presentación, planeación de la innovación para hacerla atractiva, no tendrá los resultados que se requieren, ya sea en el ámbito empresarial o educativo.
El capítulo dos de Armando Lozano: Un modelo educativo centrado en el aprendizaje, trata sobre varios modelos educativos. El modelo tradicional donde el profesor es el actor principal de la situación, él decide qué, a quién, cómo y qué resultados obtendrá el alumno, porque solo el docente evalúa. El objetivo principal es la adquisición de conocimientos y la exposición es la herramienta principal. En el modelo centrado en la enseñanza es similar al anterior, pues además de lo antes dicho se menciona que el alumno solo es un ejecutor de actividades. En estos modelos, las competencias existen pero forman parte del currículo oculto.
También se habla del modelo centrado en el aprendizaje que se fundamenta en dos principios de aprendizaje: el constructivista cuya pancarta es que el conocimiento se construye, no se transmite, y funciona mediante dos principios, a) el descubrimiento y b) la comprensión y la aplicación del conocimiento; y el experiencial que influye en el estudiante, mejora su estructura cognitiva y modifica actitudes, valores, percepciones y patrones de conducta. En este modelo el alumno es muy activo, pues utiliza variedad de técnicas didácticas, desarrolla competencias de manera programada y emplea recursos tecnológicos.
Dice el autor, que el proceso de aprendizaje experiencial y constructivista es un ciclo que comprende cuatro etapas: 1) La presentación y análisis de problemas, 2) La búsqueda de información y propuesta de soluciones, 3) la presentación de soluciones y 4) la aplicación de las soluciones al problema, todos ellos mientras se reflexiona y evalúa continuamente. Concluye el capítulo con la idea de que la exposición no es la mejor forma de aprender.
Para terminar, el capítulo tres, hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual, nos dice que los retos entre la sociedad de conocimiento y la educación son: a) el reto del conocimiento (la educación debe cambiar tanto como el mundo de trabajo), b) Reto de la descentralización (Cada vez hay mayor autonomía y responsabilidad otorgada a la escuela), c) el reto político (que sabe que existen cambios en la sociedad pero no saben si eso es bueno) y d) el reto de la integración social (incorporación de los estudiantes al mundo laboral). Dice también que el ciudadano necesita más habilidades y conocimiento para ser competente y por ello se vuelve necesario un modelo de educación y de entrenamiento apropiado para la nueva sociedad del conocimiento. Cuando pasa al tema de la filosofía humanista, menciona una frase de Moore (1999) que me llamó la atención porque dice que sin una teoría, el actuar no será una práctica de ninguna manera, sino solo conducta sin sentido.
Menciona la diferencia de los modelos anteriores con el andragógico, por la disposición consciente que los adultos tienen para el estudio. Termina el capítulo con la idea de que la educación virtual está destinada a resolver a corto, mediano y largo plazo los retos que plantea una sociedad que cambia rápidamente.
Conclusión
Las lecturas me parecieron bastante enriquecedoras para las ideas que yo tenía de estos modelos educativos y sobre la adopción de la innovación. Realmente aprendí mucho, algunas cosas porque ya no las recordaba y otras porque no había profundizado así en los temas.
Bibliografía:
Burgos Aguilar, V. y Lozano Rodríguez, A. (2010). (Comps.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración: Retos y realidades con impacto educativo a través de la innovación. Distrito Federal, México: Trillas.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

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Soy María José Lozano...
Integrante del equipo 402 de la Tutora Marybell Rodríguez.
Soy Profesora en una secundaria General de Aguascalientes;
Imparto la asignatura de Química a los terceros años.
Tengo cuatro hijos y un esposo que me apoya en mi superación.
Me dá mucho gusto formar parte de los alumnos de esta Maestría.
Espero podamos hacer un equipo solidario y comprometido.
Mi correo es marijoseloval@hotmail.com ó marijoseloval2@gmail.com, en lo que les pueda ayudar, con mucho gusto.